民族地区基础教育发展滞后,学生低学业成就问题突出。国家为此投入了大量的资源和优惠政策,但效果却难以令人满意。因此,打破常规思维,找出隐藏在学生低学业成就背后的隐性症结成为破解这一难题的关键。本研究通过对甘肃省中部西南面Y县D乡学校的考察,发现该校存在基础设施建设较为滞后、学生学习成绩普遍很低、辍学率较高、素质教育状况不到位、师资力量薄弱、语言适应等问题。在此基础上,通过描述D乡学校学生的一天,动态、微观地呈现了学生的学校生活状态。通过主位分析方法,从D乡人对读书的看法、D乡人对辍学的看法以及D乡人对孩子的期望三个方面考察了当地人对于学校教育的态度,发现D乡不同职业或阶层的人基本上都认同读书很重要,但代表大多数D乡人观点的闲时外出务工农民群体虽然也认同上学很重要,但他们在很大程度上仍是固守传统的,对于支持孩子读书的态度并非是坚决的和彻底的。此外,他们对于女童接受教育的做法仍持否定的态度;在对辍学的看法上,控辍保学运动造成了家长对学校教育的反感,老师对学生辍学缺乏敏感度,女童辍学现象比较常见;在对孩子的期望上,D乡民众大多期望自己的子女具有良好的品行,但他们对于子女的学业期望很低,大多希望自己的孩子能够在学校学点普通话、会识字算账就可以了,然后以此为进入社会的跳板和工具,希望孩子借此能过上更好的生活和从事社会声望更高的职业。最后,本研究从文化差异、角色冲突、理性选择、教育制度建设、现代化的影响等视角出发,认为语言因素和地方文化与学校文化之间差异的影响、学生以家庭为角色本位和同辈群体的影响、经济理性下的家长忙于生计,无时间管教孩子导致学生缺乏监管,学习自决、读书无用论的影响、教育制度建设滞后导致民众教育信心不足、现代化背景下留守儿童的教育难题等因素是导致D乡学校学生低学业成就问题的重要原因。