随着我国科技、文化、经济的发展,创新人才的培养与选拔成为我国现阶段教育教学工作的重头戏。尽管素质教育在我国的呼声很高,但各级学校招生录取仍以学生的考试成绩作为唯一依据,这十分不利于素质教育的实施和创新人才的培养。因此,人才选拔的改革,成为教育管理者和科研工作者重要的研究课题。针对创新人才培养与选拔课题的研究目标,首先着重论述了升学测评体系及创新人才的概念与内涵,同时,立足于我国目前的考试测评现状,详细分析了现阶段各级教育对创新人才培养的弊端,提出我国升学测评体系改革的必要性。研究分析了美国和新加坡的高校招生考试制度。为我国升学测评体系改革提供了很好的借鉴作用。通过分析现阶段我国对创新人才的需求及其应具备的素质,结合文献资料,从人格特质、创新精神、创新能力三个维度,价值观、情感、创新意识、学习能力、开拓能力等8个角度构建了创新人才综合素质“三维-八度”评价模型,旨在为升学测评体系的改革提供依据。通过我国当前升学考试各环节的分析,立足于我国当今考试测评方式不利于创新人才培养的弊端,借鉴美国、新加坡两国在创新人才培养及测试选拔的有利之处,依据“三维-八度”评价体系,构建了以静态逻辑知识考察为基础,动态实践能力测评为重点的“动静结合”多维升学测评体系,并重点研究了动态实践能力测评体系特征及其对创新人才选拔的作用。论述了静态逻辑知识考试的方式灵活性、考试内容取材的广泛性,考试科目设置的综合性、理论与实践想结合的应用性及其对提升学生创新意识、创新能力的作用等,以利于考察学生逻辑推理、综合分析等多方面创新能力,打破了传统高考中过分强调考试分数的弊端。基于动态实践能力测评体系,提出了创新人才选拔中高中阶段和高考招生阶段的具体改革策略,使具有创新才能的学生能够获得更好的发展机会,保证高校自主招生的合理性、科学性及公平性,同时反向促进各个教育阶段对创新人才综合素质与能力的培养。