提问是高中物理课堂教学的重要组成部分,也是师生交流的主要方式。教师通过课堂提问可以引发学生的认知冲突,激发学生的学习欲望,开阔学生的思路,帮助学生掌握物理概念规律,并从中增进师生之间的感情,促进高中物理课堂教学的高效发展。本研究基于人本主义理论、建构主义理论、最近发展区理论和元认知理论,结合《普通高中物理课程标准(实验)》设计了学生和教师问卷、课堂观察量表和访谈提纲,对高中物理教师课堂提问进行了全面的调查,利用Spss17.0软件对调查数据进行统计,并用理论进行了分析。通过调查发现:教师提问的频数、问题的针对性和问题的类型方面做得较好;同时还存在以下问题:教师对提问的功能认识不够全面;问题的设计不够合理;爱提问好学生;候答时间不合理;对学生回答后的反馈不够及时和详细;课后对提问没有反思等。针对以上存在问题,在理论的指导下,提出以下对物理教师课堂提问行之有效的建议:重视课堂提问的功能;注重问题的设计;找准提问问题的切入点;提问应面向全体学生;提问后留给学生一定的思考时间;注重倾听和反馈;注重课后反思。