记忆监测研究是记忆研究领域的热点和难点问题之一。记忆监测是指依据客体记忆所提供的各种信息，形成对客体记忆各种类型、各个环节的主观判断和评价，其内容主要包括任务难度的预见、学习判断和回溯性监测。本文从学习判断的一般概念和理论入手，介绍学习判断的研究状况。在元记忆理论框架中，学习判断(JOL)是元记忆监测性判断的一种重要形式，是对当前已经学过的项目在以后回忆测验中成绩的预见性判断。 对于学习判断的研究核心是其产生机制和准确性，目前关于学习判断的准确性的研究主要包括相对准确性和绝对准确性，在关于其绝对准确性的研究上出现了这样一种有趣而反常的现象即练习低自信效应(underconfidence—with—practice effect；简称为UWP效应)，它指在重复学习测验中，学习判断往往低估了回忆成绩的增加，出现低自信的一种现象。也就是说，在第一次学习测验中，学习判断显示出较好的绝对准确性，有过度自信的倾向；然而，从第二次学习测验起，人们对所学项目在未来测验中成绩的预测显著的低于实际回忆成绩，表现出低自信。对于这种低自信效应的影响因素，研究者从不同的角度(如，有无反馈、提取流畅性、对过去测验记忆、项目的难易程度等)进行了深入探讨。目前，大部分实验证据支持重复学习判断中的低自信效应是普遍存在的，但也有一些实验结果表明该效应是受一定条件限制的。鉴于对于重复的延迟学习判断中是否存在练习低自信效应的说法不一，本研究从影响学习判断和回忆成绩的两个外部线索入手，探讨呈现时间和重复呈现次数对练习低自信效应的影响以及考察重复的延迟学习判断中是否存在练习低自信效应。 研究主要包括两个实验，得到的主要研究结论如下： 1．呈现时间影响UWP效应的产生，1-8（第一轮学习测验中配对词学习1秒，第二轮学习测验中配对词学习8秒）与8-1（第一轮学习测验中配对词学习8秒，第二轮学习测验中配对词学习1秒）条件下相比，1-8条件下的UWP效应更显著。 2．重复呈现次数影响UWP效应的产生，1-5（第一轮学习测验中配对词呈现1次，第二轮学习测验中配对词重复呈现5次）和5-1（第一轮学习测验中配对词呈现5次，第二轮学习测验中配对词呈现1次）条件下相比，1-5条件下的UWP效应更显著。 3．重复的延迟学习判断中存在UWP效应。 4．进一步验证了过去测验记忆的假说（the memory for past test heuristic，简称MPT假说）假说，即个体在做第二次即时学习判断时往往依赖于对上一次回忆成绩的记忆。