英语教学的任务不仅仅是教授学生语言基础知识,更是为了培养学生运用语言去交流的能力。语言与文化密切相关,只有加强文化学习,才能真正提高语言交际能力。《义务教育英语课程标准(2011版)》(以下简称《标准》)将文化意识列入学生综合语言运用能力之一,针对不同年级的学生划分了文化意识目标等级,指出要在英语教学中加强文化的教学,培养学生的文化意识。因此,在英语阅读教学中进行文化渗透是非常必要的。本研究主要对初中英语阅读教学中的文化渗透进行调查研究,发现阅读教学中文化渗透的现状和存在的问题,提出针对文化渗透问题的改进措施。为了更好地研究初中英语阅读教学中的文化渗透,本研究提出以下问题:1.初中英语阅读教学中文化渗透的现状是什么?2.初中英语阅读教学中文化渗透存在的问题有哪些?3.针对初中英语阅读教学中文化渗透问题的改进措施有哪些?本研究以山东省日照市某中学307名初二学生和11名英语教师为研究对象,采用课堂观察、问卷和访谈等方法,对初中英语阅读教学中的文化渗透进行调查研究,然后采用SPSS19.0统计软件和EXCEL软件对相关数据进行统计分析,得出研究结果。研究结果表明初中英语阅读教学中文化渗透的现状如下:首先,初中英语阅读课堂中多采用自下而上的阅读教学模式,这种模式下的阅读教学偏重于词汇和语法等语言基础知识的教学,忽视了文化知识的渗透。其次,在阅读教学中,文化教学和语言教学的内容比例失衡,阅读课堂中仍以语言教学为主,文化渗透的内容较少。最后,教师进行文化渗透的方法枯燥单一,以教师口头讲授为主要方法,学生参与程度较低。通过研究数据发现,初中英语阅读教学中文化渗透存在以下问题:一方面,学生方面存在的问题有:学生自身的文化水平不均衡,学生对于知识文化掌握较好,对于交际文化掌握不足;学生对于文化学习的自主性较低,很少主动进行文化学习;学生文化学习的途径单一,文化知识的获取主要依靠教师的讲授;学生对文化学习的重视不够,没有意识到文化学习对阅读理解的重要性。另一方面,教师方面存在的问题有:教师对文化渗透的理解不够,没有深刻理解文化意识和文化渗透的内涵;教师对文化渗透的重视不够,在阅读教学中文化渗透较少;教师进行文化渗透的方法较为枯燥单一。针对以上问题,笔者对学生和教师提出以下对策:学生方面的对策有:加强学生对交际文化的学习,提高学生的跨文化交际能力;增强学生文化学习的意识,提高学生文化学习的积极性。教师方面的对策有:加强教师对文化渗透理论的学习,提高自身的文化素质;平衡语言教学和文化教学在阅读教学中的比重,不仅要在阅读中讲授文化知识,还要进行文化的渗透;努力挖掘教材中的文化素材,丰富阅读教学的文化素材和文化渗透方法。