随着英语新课标的改革深入,中学英语课堂教学方式和方法也在不断地改进和完善。随之而来的就是普遍利用“四位一体”的教学法而展开的教学实验。虽然对于该教学法的研究颇多,但大多数研究者研究方向单一独立,缺乏几种角度相结合的形式而进行的整体性研究,其中就包括“四位一体”教学法在课堂教学中重点关注语块教学的研究。此外,语块在教学中展开的具体应用研究过程中,虽然在写作教学方面相关学者有可观的研究,但研究对象主要为大学生。因此在高中生英语写作教学中,语块教学法的有效性有待于进一步研究。所以,作者想进行在“四位一体”的框架下重点关注语块来提升学生写作水平的实证研究。通过依据“四位一体”教学法在课堂教学中的策略来设计具体的教学语块任务,从而看能否提高学生的写作水平。本实验研究想要研究的问题如下:第一,“四位一体”框架下的语块教学是否能提高学生的语块意识和语块能力?第二,如何运用“四位一体”框架下的语块教学来帮助提高学生的写作水平?笔者在许昌市许昌高级中学高二年级的两个平行班进行了为期3个月的实验。两个班都是由笔者任教。实验组为26班,控制组为27班。由于班级人数较多,只选取每班30名在每次月考的成绩作为实验数据。在实验期间,实验组采取“四位一体”教学法下的语块教学,实施笔者设计的具体语块学习模式;而控制组采用的是传统教学方法,即读单词、讲解单词的词义和用法、应用巩固练习。并且笔者在控制组授课教学中,没有提及语块的概念,更没有系统指导学生运用语块进行英语写作训练。在实验期间,笔者在实验班首先进行讲座梳理语块意识,然后利用“每日两句”教学活动输入词块,接着运用“四位一体”教学法设计具体语块教学过程让学生自主收集整理词块,接下来通过“微写作”任务输出并巩固词块,最后通过三次月考考试跟踪检验语块学习效果。此外,其中贯穿着衔接与过渡词语的使用讲解和单元美文的朗读和背诵。这样的教学模式实现了辨认、输入、现固、检验的完整的学习步骤。经过对上述两个问题的探究,笔者得出以下结论:第一,“四位一体”框架下的语块教学在一定程度上能够提高学生的写作水平。第二,在“四位一体”框架下,通过设计一套合理有效的语块课堂教学模式可以帮助提高学生的写作水平。第三,在“四位一体”框架下的语块教学一定程度上能够增强学生学习英语的信心,并提高对英语写作的兴趣,进而提升其写作水平。本研究重在教学探讨,通过研究不仅可以对如何提高学生写作有一定了解,也为证实语块教学在英语写作教学中的效用提供实例及相关数据支撑。同时为以后教学提供了一定的参考,从而提高教学水平。