【摘 要】
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新时代高中思想政治课作为立德树人的关键课程,要求在课程价值、课程建设、教学方法等层面坚持“八个统一”,促进高中思想政治课课程目标的实现和高中生核心素养的培育。高中《政治生活》深度教学重视挖掘知识深层涵义,关注情感体验,重视训练思维与启迪智慧,实现与深度学习无痕对接,有助于高中生深度理解《政治生活》知识,有利于高中《政治生活》个性化情感体验教学的开展,促进高中《政治生活》课堂成为培养学生核心素养的对
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新时代高中思想政治课作为立德树人的关键课程,要求在课程价值、课程建设、教学方法等层面坚持“八个统一”,促进高中思想政治课课程目标的实现和高中生核心素养的培育。高中《政治生活》深度教学重视挖掘知识深层涵义,关注情感体验,重视训练思维与启迪智慧,实现与深度学习无痕对接,有助于高中生深度理解《政治生活》知识,有利于高中《政治生活》个性化情感体验教学的开展,促进高中《政治生活》课堂成为培养学生核心素养的对话场所,提升高中生深度学习《政治生活》的主动性和参与性。以“理论探究——问题发现——实践探索”为基本思路,通过学生问卷调查、教师访谈等方式,对A市B中学的《政治生活》中深度教学运用情况进行实证调查,分析发现教师对深度教学在高中《政治生活》中的应用取得较好成效,但也存在诸如部分教师实施深度教学的素养与能力不足,在备课时缺乏深度与针对性,课堂活动开展缺乏实效、教学评价未能充分体现学生个体差异性等现实难题。基于高中《政治生活》课程目标与高中生核心素养培育的现实要求,尝试加强对高中《政治生活》教材的深度解读,注重高中《政治生活》深度教学的学情分析,增强高中《政治生活》深度教学针对性;运用问题导向教学法提升高中《政治生活》深度课堂探究活动思辨性,运用切块拼接法提升高中《政治生活》深度课堂合作参与性,提升高中《政治生活》深度课堂探究活动实效性;提高高中思政课教师实施深度教学的素养和能力,引导高中生更新学习方式以实现深度学习;实现高中《政治生活》深度教学的评价主体多元化和重视高中《政治生活》深度教学的过程性评价,完善高中《政治生活》深度教学评价方式等优化策略提升高中《政治生活》深度教学的实效性。
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