伴随着经济社会发展对应用型、技能型人才需求的增加,我国职业教育取得了长足发展,但由于我国的高职教育起步时间不长,还没有形成完全适应高职教育需求的师资队伍,同时存在对高职教育认识不够、总体结构不尽合理、实践能力偏弱等问题。随着“产学研”合作机制在实践中的兴起与探索,我们发现“产学研”合作机制不仅是培养契合市场需求的应用型人才的基本途径,而且也是发展与培养符合时代要求的职业教育教师的一个重要平台。本文以山西省部分高职院校教师培养模式为研究对象,采用查阅文献、设计调查问卷、进行问卷调查、访谈等形式搜集了实证资料。共发放调查问卷800份,收回有效问卷789份,又针对问卷中的问题对相关高职院校的教师和有关领导进行访谈,了解到山西高职院校教师队伍目前存在着专兼职教师数量总体严重不足、结构不合理、教师素质不高、培训体系不完善、培养能力不足、培养目标多变、观念陈旧、培养课程不专业且培养模式不科学等问题。这些问题产生的原因主要是由于本省高职教育起步较晚,忽视对教师全面能力的考察,重理论、轻实践,缺乏培养渠道和机构,专兼职教师管理监督制度不健全、不灵活等。基于这些问题的存在,本文提出应在“观念是先导,机制是核心,制度是保障”的指导思想基础上,在产学研合作的机制下,构建“分层次开发”、“双师型”教师培养、“多元化培养”等模式,建立激励机制,深化校企合作,引进人才、培养人才,增强教师资源合理流动与共享,建立一支稳定、实践能力强、教学水平高的专兼职教师队伍等解决对策。试图通过本研究为山西省高职院校培养符合经济社会发展需求的师资队伍。