计算机技术，尤其是各种类型的网络与网络技术的飞速发展，使新一代以网络为基础的计算机辅助语言教学软件的发展成为可能。但是，虽然在技术上取得了进展，在中国以网络为基础的计算机辅助语言教学还处于“有待发展”阶段。因此，本文依据作者开发的网络辅助听力教学系统(WBLS)，试图将作者个人对网络辅助计算机教学的体验引入这一领域，对这一领域的研究有所充实与增益。　　根据有关的语言学与教育学理论，作者从外语教学的三个基本方面:教师，学生，以及教学材料出发，对WBLS系统的开发提出了三条理论原则。在这些原则指导下，WBLS系统为教师提供了监控学生学习的便捷途径;促进与保持学生在学习过程中的学习动机;并针对学生的不同需求，提供可调整的具有适应性的听力教学材料。　　WBLS系统开发完成后，来自南京航空航天大学的77名学生试用了两个月。试用结束后，作者收集了有关的定量与定性资料对使用者的使用情况进行了分析研究。资料主要来自于系统在使用过程中的数据记录，试用学生对试用调查问卷的反馈，与部分学生的访谈结果，以及教师在使用系统过程中的教学记录。研究结果显示:系统使用者认为整体上WBLS对学习者的英语听力学习有促进作用，并且所提出的三条理论原则在系统中较好地得到了实现。　　同时，WBLS系统的开发证明了使用网络技术进行语言教学的潜在优势，并为如何开发具有理论依据并能在实践中起到效能的网络辅助语言教学系统提供了借鉴。这些收益有可能减少许多教师由于使用市场上某些不完善的计算机辅助语言教学软件的不快经历而产生的对计算机辅助语言教学的疑虑，并进而激励外语教师与计算机专家们致力于计算机辅助语言教学软件的开发并参与有关的教学实践。