对外汉语教学的目的是培养学生运用汉语进行交际的能力。在实际的教学中我们发现,在一定阶段后留学生在就单句表达时语法、词汇方面基本没有问题。但在成段的话语表达时,由于对话语衔接、衔接手段的理解能力、应用能力有限,有时候给人不连贯的感觉。本文运用话语分析中的衔接和连贯理论,从衔接方式入手,分析高级阶段留学生话语口语中的衔接方式使用情况,既考察使用正确的衔接方式,也对使用不当的地方进行分析,并从话语表达充分性、流利性等对留学生话语能力进行分析。文章介绍了话语分析理论发展历程和衔接连贯理论及应用研究,在介绍国内衔接与连贯研究的基础上重点介绍了对外汉语教学界衔接连贯的应用研究。对外汉语教学界衔接与连贯的研究主要集中在留学生篇章(书面语)的研究上,口语的研究很少。本文对高级阶段留学生口语中衔接方式的使用:指称衔接、连接词衔接、词汇衔接、结构衔接等的使用情况,包括使用率、正确率及使用特点等进行了研究。发现指称衔接使用的最多,连接词衔接次之,再次为词汇衔接,结构衔接最少。对留学生口头话语表达中的衔接偏误进行了考察,其中连接词偏误出现最多,省略偏误次之,指称偏误相对较少。最后对高级阶段留学生话语表达充分性、流利性方面做了考察。