微课正在成为非正式和正式学习的重要学习资源。随着信息技术在教育教学中的推广以及教育工作者对微课作用的深入认识,越来越多的教育工作者开始尝试将微课应用于课堂教学和课外教学,取得了较好的教学效果和应用经验。本文对微课做了介绍,对微课的内涵和特征做了明确的梳理。从教学实践经验出发,以知识分类教学理论和微课理念为指导,建构了微课开发模式,并以高中通用技术课程为例,进行了实例设计和初步应用研究。论文主要研究以下内容:第一部分:研究相关概念的梳理及对高中通用技术课程内容的知识分类。对微课及其国内外应用现状做了概述,界定了研究的核心概念和内容;研究了通用技术课程教学资源现状、通用技术课程教育的内涵。对认知心理学中的知识分类理论和L.W.安德森等人对知识类目的研究进行了梳理;按照知识分类理论对《通用技术课程标准(实验)》的教学内容进行了分类。第二部分:提出各类知识教学策略以及微课内容结构框架。一方面对于每一类知识对应的教学目标进行了分析研究,寻找教学目标中的目标行为规律;另一方面,结合实际教学案例的分析、前人对于不同类型知识教学方法的研究和学生的认知规律,形成通用技术课程的各类知识的教学策略,将教学策略对应到微课开发中,提出了各类知识微课的内容结构。第三部分:以知识分类理论为基础,建构了微课开发模式。在前两部分研究的基础上,依据开发模式,设计并制作通用技术微课具体案例。总结过程中的方法和经验,并对设计的微课进行初步应用,收集师生的反馈和意见,对微课及开发模式进行完善。