农民工随迁子女成长于特殊的社会群体——农民工家庭中,其人格成长显得异常复杂。农民工阶层报酬极低,他们的家庭成员,上至老人,下至孩子也承受着沉重的压力,尤其是农民工子女的教育和人格成长更是受到严重的影响。虽然50多年来我国的教育事业快速发展,但随着城市流动人口的不断增加和城市化的深度发展,农民工随迁子女的教育问题逐渐成为城市化教育中的焦点问题。农民工对城市做出了很大的贡献,那么,其随迁子女的教育问题是需要我们重视起来的,然而他们所处的城市生存地位却使得他们的心理感受被忽视了。从近年来的情况看,农民工随迁子女的人格成长问题显得异常突出,他们在城市中被忽视,被边缘化,甚至遭受到城市人群的身份性歧视,面对并不畅通的交流渠道,他们异常自卑,甚至对城市怀有报复心理,犯罪、自杀、危害社会等问题与农民工随迁子女的人格成长有着直接关系。论文中指出教育公平是我们共同追求的理想和目标。正是基于这样一种思想认识,我把硕士论文定位在农民工随迁子女在教育现状下出现的人格成长问题。论文从当前社会分层状况进行简述、随之提出农民工随迁子女的状况、从而提出农民工随迁子女教育的现状并从此引出农民工随迁子女在现有教育之下产生的问题及其表现。为本研究提供了立论的依据,确定了本研究的价值。论文提出了农民工随迁子女人格成长的对策和建议。即正确定位农民工随迁子女的教育性质、改革现行城乡二元体制、正确定位城市对农民工随迁子女教育投入的责任、依法治教,促进城市农民工随迁子女教育公平、建立一种能动的农民工随迁子女义务教育财政资源配置新制度。