农村留守儿童的安全问题一直是被大众所关注的社会问题。由于农村留守儿童的父母长时间在外打工、疏于照顾等,加之留守儿童处于成长阶段,生理和心理都尚未成熟,自我保护意识和能力都比较薄弱,很容易造成意外等事故的发生。近几年,政府不断出台政策,通过购买社会组织服务关爱农村留守儿童的成长,取得了一定的政策效果。不过笔者在阅读部分社会组织的项目策划方案和参与到实践服务的过程中发现,大多数社会工作者与服务对象通常都处于一种施与受的关系,很大程度上忽略了服务对象是有能力通过工作者的引导自我赋权的。本文以S市C村的农村留守儿童为例,从赋权理论视角出发,以农村留守儿童自我防护能力提升为切入点,试图寻找出一条有效的农村留守儿童自我防护的途径。“赋权”,简单地说,就是指赋予或充实个人或群体的权利,挖掘与激发案主潜能的一种过程、介入方式和实践活动。小组工作方法是社会工作三大方法之一,在不同的实务领域均有重要的作用。笔者在实践研究中将赋权理论引入农村留守儿童自我防护能力提升小组当中,结合农村留守儿童的特点进行系统完整性的自我防护能力提升小组设计,通过工作者与组员、组员与组员之间的互动、引导、感受等获得相关经验和技能,并在参与小组活动进行引导与观察。通过情景模拟、角色扮演等方式,使农村留守儿童成为主体,在互动参与中,发挥儿童的主体意识和能动意识,提升农村留守儿童的自我防护能力。研究结果显示工作者与组员基本上可以按照原有的设计完成农村留守儿童自我防护能力提升的全部内容,并且活动整体效果较好,组员参与热情较高,自我防护意识和能力得到有效的提升和增强。