《朝鲜族学生学习汉语动词研究》这篇论文的写作目的，在于系统地研究朝鲜族学生在学习汉语动词中所产生的偏误、偏误产生的原因，为汉语教师的动词教学提供参考。在写作中运用了对比法、个案法、理论和实践相结合的方法。研究表明，对朝鲜族学生学习汉语过程中所产生的动词偏误进行分析，有利于学生准确地掌握和表达汉语，了解偏误产生的原因，使汉语词汇教学有了更具有针对性的对策，以此减少乃至避免偏误的产生。 在偏误分析中运用中介语理论，从语音、语法、语义三个方面及母语与目的语差异入手，将动词偏误类型分为四类：1、由朝汉语词义义项不同引起的偏误。2、由动词和宾语搭配不当引起的偏误。3、由动词和补语搭配不当引起的偏误。4、由状语和动词搭配不当引起的偏误。并进一步研究产生偏误的原因，具体原因如下：1、受朝鲜语固有动词词义的影响。2、受朝鲜语词类转换或兼类的影响。3、受朝鲜语没有动补结构的影响。4、受朝鲜语习惯搭配的影响。5、受汉语动词特有词义的影响。6、受汉语动词近义词的影响。7、受动词某个语法功能的超常规类推的干扰。8、受汉语搭配习惯的影响。 因此，汉语动词教学重点应放在常用动词的词义和用法上，并采取相应的教学策略，了解母语在第二语言内化过程中所起的作用。为搞好汉语动词教学应做到以下几点：1、做好汉语动词词义的讲解。2、做好近义动词的辨析。3、激活并扩大学生的动词词汇量。4、教材编写应吸收最新汉语学习研究成果，合理安捧教材。