主题活动强调对知识的整合与运用,强调教师的能力以及幼儿的生活经验。幼儿园的主题活动课程创设紧紧围绕着幼儿现实生活的变化,以及幼儿的兴趣与需要。有意义的主题活动有助于幼儿的发展,也有利于教师专业成长和教育实践的改进。但在幼儿园教育实践过程中,主题活动的开展也存在着一些问题。由此,笔者对主题活动产生了浓厚的研究兴趣。本研究以笔者所在幼儿园所开展的主题活动理论为基础,采用文献法、谈话法、案例分析法等研究方法,对幼儿园小班主题活动实践进行实况研究。通过对小K班3位教师以正式谈话和非正式谈话相结合的方式进行访谈,了解幼儿园小班主题活动的理念以及对幼儿发展的价值意义。以“豆子”主题活动为例,具体探索小班主题活动的设计、主题活动的实施等过程。主题活动的设计方面:教师主要从主题活动目标的确定、主题活动准备以及主题活动内容选择来进行。主题活动的实施方面:介绍了幼儿与主题之间,通过初步的感官体验建立连接、通过游戏加深对主题的理解,通过与人文的交融升华主题。最后,教师以主题活动大板的呈现、开展主题活动分享会来进行主题活动总结。主题活动的开展着重于以集体活动、小组活动、区域活动来进行,发展了幼儿参与活动的体验性和游戏性,促进了幼儿身心健康发展。通过幼儿园小班“豆子”主题活动的实践,发现在小班主题活动实践中有值得借鉴的地方,同时存在一些问题。为进一步探寻幼儿园小班主题活动如何更顺利的开展,提出相应改进建议:主题活动设计方面:精准把握主题活动目标、丰富主题活动准备、内容选择以幼儿为中心;主题活动实施方面:增加教研机会,发展教师教学技能、抓住幼儿兴趣及时生成活动、多途径延伸主题活动;主题活动评价方面:评价以幼儿为主体、多方面主体参与评价等。