朗读是一种阅读方法,也是一种传统的教学方法。从古至今,很多文人、学者、教师都很重视朗读在语文学习中的作用。“书声琅琅”也被人认为是语文课堂标志性的现象。最新颁布的《全日制普通高级中学语文教学大纲》《普通高中语文课程标准(实验)》也对朗读教学高度关注。因此,在现代语文教学中,朗读应该作为一种重要的教学手段和学习方法,让语文教学充分发挥“有声语言”的作用,使学生的素质得到全面提升。但是目前,受应试教育和传统分析式教学模式的影响,学校和教师忽视了朗读教学的地位和作用,高中语文朗读教学的现状令人担忧。笔者对所就职学校的师生进行了调查,调查结果表明,在高中语文朗读教学的实施过程中主要存在着三个方面的问题:一是教师定位不当、素质不高;二是学生兴趣不浓、能力不强;三是课堂上形式单一、方法不活。笔者通过亲身实践,结合教学案例,对高中语文朗读教学的落后现状提出了具体的改进策略。一是从提升朗读教学理论层次、强化朗读实践能力、完善朗读教学方案入手切实增强教师朗读教学素质;二是通过朗读重音、停顿、节奏、语气训练提高学生朗读能力;三是根据文体和教学实况采用示范、比较、齐读、自读、分组读、点名读、课内读与课外读等多种朗读方式培养学生的朗读兴趣,提高课堂效率。