错误分析法是外语教学实践中常用的方法之一。在传统外语教学研究中,无论是从认知角度还是面子角度,很多学者都强调自我纠错的重要性。目前国内外的自我纠错基本停留在两种形式,同伴纠错和老师提示下的自我纠错。同伴纠错一般是在小组内部进行,通过小组讨论来判断语言错误和纠正错误。这种判断和纠错方式依赖学生的语感,它虽对学生互助纠错有益,但也有其局限性。老师提示下的自我纠错方便快捷,却省去了学生“识别错误”的过程。同伴纠错或者老师提示下的纠错不是严格意义下的自我纠错,自我纠错应该是学生自己意识到或发现自己的语言错误并加以纠正。传统外语教学课堂的所谓自我纠错只能停留在同伴纠错或教师提示下的学生自我纠错,无法做到学生自己识别和纠正错误。而要在学生自我纠错的问题上有所突破,就必须借助当今互联网庞大的语料库,利用这个海量的语料库实现学生的自我纠错,进而提高他们的自主学习能力。本研究以语料库语言学和语言错误分析的相关理论为指导,通过教育实验法考察非英语专业大学生使用网络语料库进行自我纠错的效果。受试者是桂林电子科技大学信科学院的艺术系,工艺设计一年级两个班的60个学生。其中工艺设计一班(31人)作为实验班,工艺设计二班(29人)作为对比班。两个班的课程设置、任课教师、使用教材、教学课时数等条件完全一样。实验班的作文教学采取了使用网络语料库进行学生自我纠错的教学模式；而对比班则采取的是传统的英语作文教学模式,教师负责修改学生英语作文的所有错误。通过对两个班进行前测和后测,对比在使用新的教学模式后两个班在英语写作方面的水平,考察网络语料库对大学英语教学和学生的写作水平产生的效果。本研究结果表明,1)基于语料库的英语作文自我纠错是大学英语教学的新趋势；2)大学英语教师可以通过基于网络语料库的语言错误自我纠错来提高大学生英语写作水平；3)基于网络语料库的英语作文自我纠错方法对学习成绩比较好的学生比对学习成绩较差的学生更为有效；4)对于英语成绩较差的学生,教师应给予更多的关注,对他们多加帮助和指导；5)基于网络语料库的英语作文自我纠错可以大大提高大学生的自主学习能力。总而言之,本研究是探讨使用网络语料库的英语作文的自我纠错效果,但只是从一个侧面来论证网络语料库在大学生自我纠错中的重要作用,要全面了解大学生对所有类型语言错误的自我纠错效果则需要更多、更全面的研究。