随着社会的发展和艺术类招生规模的不断扩大,高中艺术类考生在高考考生中所占的比重越来越大。但是,大多数高中艺术生只重视专业课知识而忽视文化课学习。加之，专业实践和练习占用了他们过多的时间,导致他们学习文化课的时间更加缺乏。英语是高中艺术生的文化课之一，大多数的艺术生英语基础比较薄弱，再加上他们对文化课的不重视及学习时间短缺等因素，造成了高中艺术生在英语学习方面出现了不愿意学习英语、甚至放弃英语学习的状况。作为一名高中艺术生的英语教师，有责任寻求办法来改善这种状况。合作学习理论是上世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略,其有效性已经得到了很多教育学家的认可。把这一教学理论应用于高中艺术生的英语教学就是本研究所做的尝试。本论文用四个部分来完成对研究的阐述。引言部分介绍了高中艺术生的英语学习现状以及教师寻求一种适合他们的英语教学模式的紧迫性，在此基础上提出了把合作学习理论运用到高中艺术生的英语教学中。在文献综述部分，笔者对合作学习的定义做出了界定，回顾相关文献,国内外研究现状，并提供了合作学习模式的理论基础。研究设计部分也就是本研究的本论部分，笔者首先提出研究假设：其一，用合作学习的方式显著提高高中艺术生的英语学习成绩；其二，用合作学习的方式帮助实验组学生改变英语学习的态度，由消极到积极。然后选取本人授课的包头市包钢一中的两个班级共100名学生作为研究对象。其中，以高三年级十七班为实验组，采用合作学习方法进行教学；以高三年级十九班为控制组，按照传统的教学方法进行教学。在实验工具上，选用问卷调查，测试和访谈的研究方法。经过三个月的教学实验后，对数据进行整理分析。在结论部分对实验研究进行总结：合作学习的方式实现了实验组艺术生英语学习态度由消极到积极的转变,但实验组的英语学习成绩并没有在实验期显著高于控制组。本论文合作学习在高中艺术生英语教学中的应用取得了一定的成果，为未来这个领域的研究提供了参考和建议。但也存在一些问题，还有待于进一步的探索和改进。