随着海外汉语教学的发展,汉语教师对汉语课外作业的重要性有了进一步的认识。本文选题源于海外教学实践,旨在通过对匈牙利汉语课外作业调查研究,为汉语教师汉语课外作业布置提出优化策略,本文由五部分构成。第一部分,主要概括了目前国内外课外作业的研究成果,并从对外汉语作业研究的整体和环节两个角度,对汉语课外作业的研究成果和现状进行了梳理。第二部分,通过向匈牙利中学生发放课外作业调查问卷,收集了汉语课学生和非汉语语言课学生课外作业调查数据,在对两者进行对比的基础上,形成了对匈牙利汉语课外作业现状的整体认识。其中,包含学生的作业态度、作业量、作业完成、作业内容、作业形式、作业批改、作业评讲七个方面。并在此基础上,进一步分析了匈牙利中学生的汉语课外作业需求,得出如下需求特征:学生在作业量、作业内容上的个体需求差异大;学生作业内容、作业形式整体需求以“写”为主;作业批改方式需求趋向统一;学生对作业功能的期待呈现多样化特征。第三部分,针对学生问卷反映的问题,对汉语教师进行了访谈,了解教师汉语课外作业的布置、批改和评讲的现状,以及教师在作业布置中的教学实践经验。第四部分,结合学生对汉语课外作业的需求以及教师访谈结果,提出了八条匈牙利汉语课外作业布置的优化策略:一、增加课堂作业,促进课外作业完成;二、删减课后练习,重视教师作业设计;三、区别对待作业量,明确作业要求;四、针对个体差异,分层布置作业;五、内容和形式结合,增强听说训练;六、丰富形式与内容,增加趣味性;七、批改注重鼓励,避免分数化;八、学生参与评讲,鼓励自我纠错。第五部分,结语部分指出了本研究在研究范围和研究方法方面的局限。