基础教育课程改革顺应教育科学的发展趋势,对课程资源进行重新定位和认识。课程资源的开发,必须改变对课程资源研究的忽视态度,走出对课程资源认识僵化的思维定势。作为校内课程资源的主体,教科书的优劣是衡量一个国家或地区教育水平的重要标志。因此,新课改采用“一纲多本”的模式,以2003年国家颁布的《普通高中地理课程标准(实验)》为依据,至今全国先后有四套《普通高中课程标准实验教科书·地理》出版并投入使用,分别是人教版(人民教育出版社出版发行)、湘教版(湖南教育出版社出版发行)、中图版(中国地图出版社出版发行)、鲁教版(山东教育出版社出版发行)。本文从新课程改革提出的课程目标出发,以反对过于注重知识传授,强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成为出发点,通过教科书内容与课程标准条目的逐一比较,详细分析了在人教版与湘教版高中地理实验教科书中课程目标的达成情况,并对两版本教科书表层系统、能力系统、结构和风格进行比较,根据比较提出两版本教科书的修订建议和教学建议,得出本文研究结论。希望以后对教科书的改版有一定的参考意义。