【摘 要】
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当下对“核心素养”的热议可以认为是对素质教育内涵的解读与具体化。随着对核心素养研究的逐步深入,我们开始意识到学生发展核心素养应当与学科核心素养进行融合。比如数学
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当下对“核心素养”的热议可以认为是对素质教育内涵的解读与具体化。随着对核心素养研究的逐步深入,我们开始意识到学生发展核心素养应当与学科核心素养进行融合。比如数学核心素养就需重视知识、能力与价值观的整合,是核心素养在数学学科层面的落实。就小学数学教师而言,培养学生数学核心素养是每个小数教师担负的发展学生核心素养的使命。这需要我们基于数学核心素养来提升教师的专业素养,从其内涵来看,教师专业素养的发展也要处理好知识、能力、情感态度价值观这三者的关系,因为教师的专业素养是专业知识、专业技能、专业精神这三者共同作用的一种综合表现。通过课例研究我们发现,数学教师专业发展的一个关键是教学实践,通过实践让教师变得真正专业,是发展教师专业素养的有效途径之一。
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