为了顺应时代的发展,培养学生的核心素养成了深化课程改革的必然要求.本文以高中数学知识为载体,从过程性教学的视角出发,对高中生数学核心素养的培养问题展开研究.首先,通过查阅大量的相关文献,对本研究中涉及的基本概念进行了界定.其次,从定性角度研究高中生数学核心素养的现状,得出了以下结论:学生的数学抽象与数学运算素养水平相对较好,直观想象与逻辑推理素养水平次之,数学建模与数据分析素养水平参差不齐.整体来说,大部分学生的数学核心素养仍然有待提高,教学中要以数学核心素养的培养为主要价值取向.接着,通过问卷调查的形式定量研究高中数学教师的课堂教学现状,得出了以下结论:多数教师能意识到让学生经历数学的“过程性”的重要,但在课堂教学中往往受到诸多因素的限制,没有真正体现出数学的“过程性”.在此基础上,笔者从“过程性教学”的理念出发,来研究高中生数学核心素养培养的相关问题:(1)从数学概念、数学命题、数学解题三种课型出发,分析数学核心素养在高中数学教学中的具体体现与重要价值;(2)结合具体实例,从过程性教学视角出发探讨高中生数学核心素养培养的基本策略;(3)借助教育实习机会,将所概括出的教学策略运用于课堂实践中,并通过三个具体案例说明教学策略的运用情况,以检验这些教学策略的有效性.