长期以来,我们局限于教学是“特殊认识活动论”的传统框架,一直无法突破课堂教学中以教师为中心、强调知识传授的传统教学模式。“动态生成”的教学过程观的建立旨在摆脱我们在教学过程上认识的缺陷,从根本上正确理解课堂教学的复杂性和动态性,从生命的高度重视教学中的人、以及人与人的互动,构建充满生命活力的中学化学课堂教学的生态环境。本课题从对教学过程观的发展史回顾入手,分析了动态生成的教学过程观的提出历程,进而在分析教学设计的研究现状的基础上,阐明了本课题研究的意义。在对当前中学化学课堂教学的现状的研究中,本课题采用课堂观摩、访谈等方法,收集了大量的中学化学课堂教学的实践案例,用动态生成的视角进行分析,发现了当前中学化学课堂教学过程中存在的问题,进而提出构建了为“生成”而“预设”的中学化学课堂教学的过程模式,最后提出提出了为“生成”而“预设”的中学化学课堂教学的策略。主要成果如下:1当前中学化学课堂教学过程中存在的问题的四大问题:(1)预设过于“刚性化”;(2)课堂教学过程过于“程序化”;(3)课堂教学评价过于“理想化”;(4)课堂教学反思过于“表面化”。2本课题构建了为“生成”而“预设”的中学化学课堂教学的过程模式:(1)课前精心预设,预约生成;(2)课中调整预设,促进生成;(3)课后反思,完善预设。3为进行为“生成”而“预设”的中学化学课堂教学的策略主要有以下三个方面:(1)更新教学观念,设计弹性化的化学课堂教学方案;(2)转变教师角色,为学生的生成创造可能的机会;(3)加强教学研究,不断提高课堂教学艺术。