隐喻不单是一种修辞手段,更是人类根本的思维方式。隐喻在人们生活中随处可见,外语学习者则无时无刻地接触着各式各样的英语隐喻,理解它们就显得尤为重要。此外,隐喻理解是隐喻能力不可或缺的一部分,而隐喻能力又是有效掌握英语的关键之一。隐喻理解故而一直是值得研究的课题。本论文拟从思维产出与过程,即理解能力与策略的角度,对英语水平在隐喻理解中的作用做一探究。研究问题如下:(1)英语语言水平对学习者的隐喻理解能力是否会产生显著影响?如果会,如何影响?(2)英语语言水平对学习者的隐喻理解策略是否会产生显著影响?如果会,如何影响?本论文被试选取自参加山西医科大学汾阳学院2012年新加坡留学项目选拔的141名候选人,其中44名学生通过选拔赴新加坡高校学习,至本研究进行时已有两年,论文中高水平学习者从其中选出,共40人;97名学生未通过选拔留在汾阳学院继续学业,接受常规大学英语教育,至本研究进行时已经大三,论文中低水平英语学习者从其中选出,共48人。本论文采用定量与定性相结合的设计,用徐知媛(2013)的隐喻理解能力与策略调查问卷进行了定量数据的收集,随后进行了关于隐喻理解策略的访谈。数据收集结束后,用独立样本t检验来检验不同英语水平学习者在隐喻理解能力方面是否达到显著差异,用双因素混合设计方差分析来检验不同英语水平学习者在隐喻理解五个策略的使用上是否达到显著差异,结合访谈内容,得出如下结论:第一,英语学习者的英语水平对隐喻理解能力具有显著影响,高水平英语学习者的隐喻理解能力显著高于低水平者。第二,英语学习者的英语水平对句子语境隐喻理解策略的使用并无显著影响,但对字面翻译,汉语知识,英语概念和心理意象等策略的使用具有显著影响,其中高水平的英语学习者更多地利用目的语文化知识和概念;低水平者则更多地依赖母语知识,同时也较多地利用其他理解策略,如字面翻译和心理意象来弥补他们语言水平的不足。最后,本文提出一些启示和建议,以期促进英语教学和研究。