鲁迅的《藤野先生》自问世以来就倍受学术界的关注,尤其是对《藤野先生》主题的解读又是学术界争议最多的地方。笔者发现研究《藤野先生》的文章虽多,但也只是居于文本解读的某个方面或者教学设计和教学实录的整理,对《藤野先生》的文本解读和核心教学价值的确立还没有形成系统的研究框架,因此,把现阶段学者和一线教师的研究成果加以梳理是十分必要的。本文以2001年人教版、现行人教版、苏教版、鲁教版和北京课改版等五套教材和137篇学界解读文章为基础,结合28篇教学设计,拟对《藤野先生》的教学价值做一个全面的分析和研究。本文主要探讨的是在学界研究基础上语文教学中《藤野先生》的教学内容以及语文核心教学价值,全文共分四章。第一章主要是从主题和艺术特色两方面对学者的解读进行综述,在梳理中笔者发现,对于文章主题的解读,现今学术界共有爱国主义、怀念藤野先生、怀念藤野先生来写自己思想感情变化和多重解读四个方面;在艺术特色研究上,学者的研究主要囊括了结构特点、写作方法和语言特色三个角度。第二章主要是对五版教材中收录本篇的单元编排、课前提示和课后练习中所呈现的教学价值进行梳理,并与学界的研究成果的契合程度做一个对比分析。第三章是对28篇教学设计中所呈现的关于主题方面和艺术手法方面的教学目标进行梳理,并与教材和学界的研究成果进行比较分析。第四章是在前三章的基础上,对《藤野先生》教学内容以及语文核心教学价值提出了尝试多角度多层面地理解课文的主题、学习鲁迅塑造人物的方法和借鉴教材练习中有亮点部分等三方面的教学建议。