【摘 要】
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非物质文化遗产受限于传统师徒制的培养模式,常陷于后继无人的困境中难以持续繁荣。2008年,海派面塑（上海面人赵）入选国家级非物质文化遗产名录,就因艺人老龄化严重而受到关注。唯有完成非遗手工艺的现代化转变,才能真正实现生态性保护与活态传承。纪录片《面塑人生:守与变》就记录了海派面塑第三代传人张书嘉的非遗传承故事,她开放多元的传承理念符合活态保护理念,具有鲜明的时代特点。以张书嘉的个人经历与工作内容为
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非物质文化遗产受限于传统师徒制的培养模式,常陷于后继无人的困境中难以持续繁荣。2008年,海派面塑（上海面人赵）入选国家级非物质文化遗产名录,就因艺人老龄化严重而受到关注。唯有完成非遗手工艺的现代化转变,才能真正实现生态性保护与活态传承。纪录片《面塑人生:守与变》就记录了海派面塑第三代传人张书嘉的非遗传承故事,她开放多元的传承理念符合活态保护理念,具有鲜明的时代特点。以张书嘉的个人经历与工作内容为主线,本片叙事以面塑制作工艺为引,按时间顺序依次呈现了面塑教育、疫情期间的社会活动与面塑定格动画制作过程几阶段内容。通过这些内容,本片希望能够提炼非遗项目传承的共性特征,从而对它们的活态保护传承提出可供参考的建设意见与发展策略。本文作为纪录片创作的具体阐释,在全面阐明影片创作背景、相关领域研究现状与拍摄剪辑过程的同时,也对本次毕业设计创作过程进行总结与反思,记录创作感悟与遗憾,以期给非遗题材的人物纪录片创作些许启发。
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鲁迅先生逝世之后,社会各界纪念鲁迅的活动便随之而来,鲁迅开始脱离其“本体”,“身后鲁迅”形象逐渐被建构。身居日本的郭沫若惊闻鲁迅逝世消息后在万分悲痛的情绪下撰写了多篇纪念文章,且陈辞甚高,回国后仍然坚持不懈地纪念鲁迅。但抗战时期郭沫若身居要职,肩负着文艺鼓舞抗战的重任,也就决定了其对鲁迅的纪念带有较强的政治战略目的。另一方面,郭沫若与鲁迅有着“笔墨相讥”的过往,这在鲁迅被延安方面极度肯定与高扬的背
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刘长卿是盛唐到中唐过渡时期有影响的诗人,其诗在明代唐诗选本等文献中整体接受度几乎超过中唐所有诗人,这一问题目前并未引起注意,未见专文研究。本文全面考察刘长卿诗集在明代的重新刊刻,刘长卿诗歌在选本中的选录、在诗话中的不同评价等,并结合明代政治、经济、文化思潮及诗学观念等,深度考察相关原因。第一部分考察刘长卿诗歌在明前期的传播与高度接受。明前期重刊的唐诗选本中,以元杨士弘《唐音》最为流行,其中刘长卿在
“整本书阅读”作为语文学习过程中的重要阅读形式,是《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求落实的阅读标准。古往今来,我国进行了一系列的“整本书阅读”推行活动,现在,随着教育理念的更新和进步,语文课程也在不断地改革,使得整本书阅读又一次成为了教育工作者关注的热点问题。但是,较之于单篇阅读,整本书阅读存在着容量大、耗时长等显著特点,教师在探索并开展整本书阅读教学时存在诸多限制,也缺乏系统、可行的指
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