人文是一种与人类社会有直接关系的文化现象,人文教育就是将人文科学通过知识传授、环境熏陶,使之内化为人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品格。人文教育实质上是一种人性教育,它以个性的心性完善为最高目标,体现的主要是以个人发展需要为标准的教育价值观。人文素质所涉及的人的道德、价值、文化以及人的情感体验、生活意义等,与人的生活理想密切相关。 新世纪的教育必须更加人性化,更加关注学生的生活世界和价值世界:新世纪的教师应该着力打造以人为本的人文教育。这是世界各国教育改革的重中之重,是各国争取人才领先的重要策略。就我国教育现状而言,“应试教育”衍生出来种种教育悲剧和社会悲剧更是急需人文教育来净化。针对应试教育给我们敲响的警钟,新一轮课程改革提出并强调了人文精神对各个学科的渗透,这是我们教育思想一次伟大的解放,它的现实意义远远超出了教育本身。 在基础教育中,语文学科以自身的内容,形式等方面的独特呈现方式而成为人文教育的主渠道,语文教育,实际就是一种精神培植,就是个体精神经验的丰富、个性生命的成长、生命本体的活跃及文化涵养的加深,中国和世界的文学界、哲学界、美学界、艺术界乃至自然科学界的顶尖人物,他们的语文杰作就是我们心灵沟通的读物。更新教学观念,发挥教材选文的综合效应,培养学生的语文素质和人文精神,提升学生的精神境界,促进学生个性的和谐发展,鼓励学生的创新意识,才能使语文新教材的改革真正落到实处。 语文学科对学生人文素养的构建有义不容辞的责任。它担负着知识的传授,能力的培养和人格的塑造的三重责任。 新颁布的《语文课程标准》(实验稿)指出:“工具性与人文性的统一,是语