大学英语教学大纲对写作要求越来越高,而大学英语写作教学现状和效果却远远不能达标,为了解决这一难题,本研究尝试运用Swain的语言输出假设理论进行教学实验,也就是基于该理论指导下运用注意/触发功能、假设验证功能、和元语言功能进行教学设计,采用任务型教学法来运行教学实验,试图为大学英语写作教学改革拓展路子。本教学实验的基本过程如下：以西安工业大学2009级材化学院和计算机学院本文作者所任课的四个自然班为研究对象,其中两个班作为实验班共80人,另外两个班作为控制班共80人。实验从2010年9月到12月。在整个实验过程中,本研究所使用的方法是课堂教学、教学过程材料积累、问卷调查、前测和后测等。根据数据统计软件对实验材料的统计与分析,结果表明实验前80%的学生对于英语和英语写作不感兴趣,85%的学生认为英语写作是英语学习最难的一部分,而且大多数学生对于英语写作缺乏自信,说明的实验的必要性；而在为期4个月的试验后,无论是学生的自信心还是学习兴趣都有了很大的提高；前测和后测的成绩分析结果表明在实验前,实验班和控制班的英语写作成绩均分和标准差基本相等,说明两个班在英语熟练程度上不存在显著性差异,而实验后,实验班的写作水平较控制班有了较大的提高,平均分从6.62上升到7.75,而控制班的仅从6.50上升到6.83。总体上讲,在以Swain所提出语言输出假设理论的指导下,大胆设计和运行大学英语写作教学改革实践是可行的、效果是明显的,也是值得提倡的。但是,在这种改革过程中仍然存在一些不可避免的问题,例如任务的设计,授课内容的选择等。这些问题有待后续研究继续解决。