教育心理学告诉我们:“学生的思维过程往往是从问题开始。”古语亦云:“学起于思,思源于疑。”可见,设疑是相当重要的。有经验的教师在教学过程中,总是精心设计提问,竭力点燃学生的火花,激发他们的探索欲望,并有意识地为他们发现疑难、解决疑难提供桥梁和阶梯,引导他们一步步登上知识的高峰。在现实的教学过程中,提问并没有达到预期的目标,许多教师将提问看作是一种很简单的教学方式,没有深入地思考运用时应遵循的一系列原则、技能和技巧,精心地设计课堂提问。因此课堂提问的优化仍是个很重要的课题。本文结合课堂提问的相关研究,借助教研组、备课组力量,通过对课堂实录的分析,探讨和研究课堂提问存在的问题。为了更深入地研究本课题,本人对多节课进行了课堂录音或录像,其中包括不同教师对同一节课的不同演绎,及自己对同一个课题的两种不同的尝试,一位优秀的高级教师如何在复习课上设计提问等等。结合以往开设公开课经验及平时课堂教学过程,进行课堂教学提问优化策略研究。论文分成五章。第一章是问题的提出,主要问题的背景、研究的内容、研究的目的和意义。第二章是研究综述,介绍课堂提问的相关研究及课堂提问的类型。第三章是初中数学课堂提问的相关研究,通过课堂观察分析当前课堂提问存在的问题,并指出影响课堂提问优化的因素。第四章是初中数学课堂提问的优化策略,主要通过课堂实录分析现状,结合教学案例提出优化策略。第五章是研究总结和教学建议,希望通过我的研究,能给教师启发,让教师更好地思考课堂提问的技能与技巧,改进教学目标和相应的过程,实现真正意义上的以学生发展为本。