众所周知,写作在英语四项基本技能中占有不可忽视的地位。但长期以来,写的艰难和写的低效性一直是高中英语教学过程中的一大问题,寻求提高学生写作能力的有效学习策略也一直是广大高中英语教师关注的焦点。以合作学习理论为基础的高中英语写作教学模式正是解决这一难题的有效途径。合作学习作为一种新型的学习方法和策略,20世纪70年代兴起于美国,80年代取得实质性进展,21世纪进入相对成熟的时期,是当今世界上最受欢迎的学习方法及策略之一。合作学习的特征是以小组合作为主要组织形式来完成共同的目标任务,其核心是生生互动。在借鉴前人研究成果及经验的基础上,笔者将合作学习运用于高中英语写作教学,对小组合作写作模式的可行性和有效性进行了研究。在某高中高二两个班进行了为期18周的实验,运用问卷、测验、访谈、日常观察,个案研究等方法,通过前测、实验、后测三个环节,收集了大量数据并进行了对比分析,成功验证了合作学习运用于高中英语写作教学过程的可行性和有效性,并得出以下结论：1、小组合作写作能在很大程度上消除学生对写作的恐惧及畏难情绪；2、小组合作写作能提高学生的写作能力及英语考试成绩；3、小组合作学习强调通过小组合作完成共同的目标任务,因此也在一定程度上强化了学生的合作意识和团队精神。