《化学：概念与应用》是《科学发现者》丛书之一,《科学发现者》由美国麦格劳-希尔出版集团出版。据中国教育学会中学物理教学分会秘书长郭玉英教授提供的数据,这套教材在美国的使用率达到30%至47%,为美国目前高中的主流教材。中文版由浙江教育出版社出版。该书发行后引起了国内教育界专家学者的广泛关注。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体,在学习过程中,学生通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。新课程倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式,教材是课程的物化产物,教材也是教师和学生开展教学活动的主要工具,能具体体现课程目标和内容。因此,本研究基于学生自主学习能力的培养的视角来分析教材。本课题研究的主要内容包括两个部分。第一个是基于自主学习能力培养的教材分析体系的确立。在确定教材分析体系时,突破了以往以课程标准为依据分析教材的模式,采用将培养学生自主学习能力这一思想作为基本出发点结合这两个维度(教材的内容特性、教材的教学特性)进行教材分析。所以第一部分评价体系的确立是围绕如何培养学生的自主学习能力展开研究的。首先通过文献分析,找出影响学生自主学习能力的因素；其次,分析教材在学生自主学习的过程中所产生的作用,教材要在学生自主学习过程中起到较大的促进作用需要达到哪些要求,这些要求就是教材分析的二级维度。再者,对二级维度进行具体陈述,即得到教材分析的具体维度。最后建立并完善以培养学生的自主学习能力为目标的教材评价体系。第二个是根据分析体系系统地分析教材的设置。教材分析的具体内容是从“教材内容的选择、内容的呈现和处理”这两个方面来提取,在此基础上分析教材是如何达到指标体系中所列出的内容的。在分析过程中,每一部分都采取采取总—分—总的方式进行呈现,即首先列出中心思想,再用典型案例具体分析,最后进行总结评价。课题研究的主要结论如下：第一,促进学生想学的教材,其内容应具有趣味性和应用性,采用图文并茂的呈现方式,语言表述通俗易懂,在处理过程中注意进行人文渗透。第二,一本学生能学的教材,其内容的难度要适当,遵循学生的认知发展规律,在教材的呈现方式上要注意知识呈现的整体性和内容组织的逻辑性。第三,一本能让学生会学的教材应该从各个角度给予学生方法上的指导,学习策略是优化了的科学方法,因此教材中应充分利用科学方法,并通过内容的选择和呈现方式对学生进行学习策略的训练。《化学：概念与应用》对我国教材的编写以及高中化学教学有许多可以借鉴的地方,例如清晰生动的图片、简洁明了的用语、匠心独具的栏目设计等。教材中有许多实例可以运用到高中化学课堂教学中。