STS教育是近年来世界教育改革浪潮中涌现出的一种新的科学教育理念。自20世纪70年代以来，欧、美等一些国家开始重视对STS教育的研究。我国教育部于2003年颁布的《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)十分重视STS教育。在课程理念，课程目标，内容标准，教学建议，教材编写建议等方面都充分体现了STS教育理念。本文以目前国内使用范围较广泛的四个版本的教科书（必修）为研究对象，比较研究不同版本教科书中STS教育内容在选择、组织形式以及呈现方式上的相似之处和差异。本论文主要由六部分组成。引言部分介绍研究背景，研究问题，研究方法以及研究意义。第二部分介绍STS教育的内涵。特征以及内容。并针对高中生物教科书以及STS教育的研究现状进行论述。第三部分简要描述研究对象及其选取依据。第四部分是论文的核心部分。首先对四个版本教科书（必修）的栏目设置进行数量统计及文字分析。其次，比较研究四个版本教科书在生物科学技术，环境问题，工、农业生产，医学与人体健康，日常生活，社会问题等六方面内容的选择情况。最后，对STS教育内容的呈现方式进行归纳，数量统计并总结出各版本教科书的特色。第五部分是结论及建议。总体看来，四个版本教科书在STS教育内容选择上具有一定的相似性，虽然对具体知识点的选择有所不同，但都较好地落实了《课程标准》对内容标准的要求。另外，不同版本教科书在STS教育内容的呈现方式上展现出各自的特色，不同的栏目设置具有不用的教育功能，对同一内容的语言表述和呈现形式上都存在一定的差异。“人教版”和“苏教版”栏目设置较为丰富，更加贴近学生生活，“浙科版”和“中图版”较显单薄且具有一定难度。最后，笔者建议教科书编写者及一线教师应该提高对STS教育的重视程度，认真落实课标的相关要求，适当借鉴其他版本教科书中STS教育内容的特色，从而合理选择STS教育资源，更好地实施STS教育。