众所周知,听、说、读、写、译是英语教学中五种基本的、相互关联的技能,而阅读是学生获取信息、积累词汇、熟悉句式、培养书面表达能力的重要途径。因此,培养学生阅读能力在大学英语阅读教学中占有首要位置。然而,英语阅读教学目前仍存在着一些弊端,并不可避免地影响了学生阅读能力的提高,这一问题亟待解决。图式即背景知识体系。图式理论认为,任何语篇或文本本身没有意义,而只是引导读者或听者,帮助他们根据已有的图式知识来重新获取或建构文本意义,达到阅读理解的目的。这一理论强调了先存知识的重要性,即它可以给读者提供文本中的隐含信息。本文对图式理论及其在大学英语阅读教学中的应用进行了探讨。作者通过问卷调查及实证研究,得出以下结论:首先,多数学生在阅读中没有意识到图式的重要性,因而也无法熟练运用这一理论;其次,作为一种语言现象,图式理论对于英语阅读能力的提高有重要影响。因此,在教学实践中,教师应该培养学生学习和使用图式的意识,帮助学生养成良好的阅读习惯,并应提供合适的阅读材料及科学的评测方法。总之,图式理论在英语阅读教学中起到举足轻重的作用。仍需指出,部分英语学习者有时不能通过运用图式阅读策略提高阅读理解能力。因此,教师应该全面了解学生学习状况,从而为教学做好充分准备。