在“创新驱动”与“大众创业,万众创新”的时代要求下,进行创客教育,特别是基础教育阶段的创客教育,培养“大有可为”的创新性人才已经成为国家、社会、学校不可回避的问题。为满足社会对创新人才的需求,采用切实可行的创客教育模式,培养创新人才,推广具有丰富时代烙印的创客教育体系势在必行。相对于其他国家,我国的教育环境更复杂,而作为一种新兴事物,创客教育的“落地”,在我国进行创客教育的推广还面临着教育体制、经费、师资、课程、区域差异等诸多实际问题等待教育工作者们解决。因此运用创新推广理论对创客教育在基础教育推广进行梳理与总结,对河南省创客教育的推广具有重要的意义。本研究以创新推广理论为切入点,对河南初中创客教育推广的阻碍因素进行探究,运用文献法整理当前研究成果与理论基础,通过问卷调查与访谈对教师、学生以及政府人员进行调查,并对调研数据进行多维分析。研究表明:河南省初中开展创客教育的时间普遍较短,处于起步阶段,由于政策、制度的不完善,使创客教育在推广的过程中缺乏科学的引导和制度的保驾护航。在推广的过程中,存在教育资源分配不均、领导重视不足、师资力量短缺、硬件设备不完善、升学压力的影响等问题,这成为了阻碍河南省创客教育推广的主要因素。在对河南省创客教育推广阻碍因素有了初步认知之后,结合问卷和访谈的结果,基于创新推广理论从创新本身、传播渠道、时间以及社会系统四个方面,对河南省初中创客教育的阻碍因素进行分析。以此为基础,针对河南省初中创客教育的进一步推广,分别提出了“加大创客教育硬件投入”、“挖掘师资力量”、“增加创客教育课时”、“适度放权激发教师与学生活力”、“发挥群体作用促进学生成长”与“改善社会观念保证政策落实”等策略。