生物学是研究生命现象及生命规律的科学,生物学的教学离不开实验,生物学的发展同样离不开实验,普通高中生物课程标准实验教科书中曾说过：理解科学过程,最重要的是亲历经验。实验课的实施就是让学生亲历科学发展的历程,根据课程标准制定的要求以及考试对于生物实验考查的侧重,各学校都已经对生物实验有了一定的重视,也建立了专门的生物实验室。但是生物实验室的利用情况如何,目前还没有相关的调查研究。所以本论文对生物实验室利用率进行了相关调查,从调查中可以看出,学生对于生物实验有着浓厚的学习兴趣,特别是对于一些探究性实验十分喜爱。经过一年半的学习学生的生物实验能力也有了很大的提高,能够完成生物实验中的基本操作。对教师的调查显示,教师基本都有较强的实验教学能力,但实验室的使用方面的调查中可以看出,虽然设施建设有了提高,但是实验开出率还是不高,特别是学生分组实验和研究性实验。而实验室的资源利用方面使用较频繁的仅限于教材要求的重点实验所需要的仪器。调查结果表明,教师与学生都有使用生物实验室的需求,但是实验室利用率仍然不高,在教师的调查中可以看出最根本的原因就是课时量有限造成的。在有限的课时内进行规定的生物实验,生物实验室就不能够得到有效的利用,浪费了实验室资源,又限制了对学生的实践和创新能力的培养。而实行实验室的开放,可以改变传统实验枯燥乏味的实验过程,提高学生对实验的学习热情,从而增强学生的实验技能水平,提高学生的动手实践能力。生物开放实验室的研究主要是理论方面的,从开放实验室的条件、原则出发,讨论出实验室开放的流程和方式,最后再对生物实验室的管理方面给出一些建议和看法。从对生物开放实验室的研究中可以看出,实验室的开放是可行的而且是必须的。这对于有效落实课程标准的理念,不断提高学生的动手能力,激发学生的科学思维以及培养学生的创新意识都是非常重要的。