学习动机的激发和维持是教学活动成功的前提条件，也是学生有效学习的基础。目前，心理学领域的动机理论很丰富，但每一种动机理论都是从一个侧面对人类行为动机发生的原因和机制给予解释，不能给教学设计以充分的指导。由于动机是一种内部的心理状态，是一种软结构，长期以来也未被教育技术的研究者所关注，被排斥在教育技术的研究领域之外。八十年代后，部分学者逐渐认识到在教育技术视野中研究动机设计的重要性，国内外教育陆续开始关注将动机原理整合到教学设计中，但所提出的学习动机的影响因素是否是构成激发和维持学习动机的充分条件还值得讨论。 随着教育信息化的不断深入，以多媒体和网络通讯技术为核心的现代信息技术已经在教育领域得到广泛应用。信息技术在教育的最普遍形式——课堂教学中的应用形成了信息技术课堂环境。信息技术的应用给提高学生的学习动机带了新的契机。但是盲目地使用信息技术并不能有效地激发学生的学习动机，研究信息技术课堂环境下的学生学习动机激发的教学设计对指导信息技术有效地运用于教学，从而激发和维持学生良好的学习动力具有重要意义。基于以上认识，本文对信息技术课堂环境下学生学习动机激发的教学设计进行了研究，论文包括以下几个部分： 第一章：绪论。介绍本文的研究课题提出的背景，本文的研究内容、研究思路和研究方法，并对文章涉及的相关概念进行了界定； 第二章：文献综述。对心理学领域、教学论领域和教学设计领域里学习动机的研究现状进行了总结，并对本文课题的研究现状进行了总结概述； 第三章：信息技术课堂环境下学习动机激发的教学设计研究。首先对信息技术课堂环境对激发学生学习动机的优势和不足进行了分析。接着提出了学习动机的激发模式，包括学习动机的运行机制和学习动机激发策略。最后提出了学习动机激发模式指导下的信息技术课堂环境下学习动机激发的教学设计。 第四章：信息技术课堂环境下学习动机激发的教学实践探索。选取了《信息技术与办公应用基础》课程的一章《数据信息统计分析》进行教学设计和教学实践，对本文提出的动机激发模式对教学设计实践的指导作用的有效性进行了初步的研究。 第五章：总结与展望。总结研究结论、创新点、研究的不足和后续的研究方向。