初中阶段青少年的同伴交往对其社会发展起着至关重要的作用,良好的同伴关系的建立和积极友谊质量的发展不仅有利于增强自信,也有助于提高青少年的社会适应能力。随着社会经济的发展,越来越多的家长更愿意选择寄宿制这样的教育模式,它不仅帮助家长分忧,帮助他们照顾他们自己没时间照顾的孩子,还提供专门制定的有营养和规律的食宿,保障了学生在学校的安全,不必在学校和家庭之间往返,节省时间,也避免了交通图中的学生人身安全隐患。寄宿制学校受到家长的欢迎和肯定,在另一方面也是因为家庭教育由于家长的个体差异和专业性不足,难免在家庭的教育中容易产生一些偏差和不足,而寄宿学校可以在一定程度上弥补这一点不足。但是,任何事物都是有两面性的,寄宿制学校减少了学生和家长的接触时间,与走读生相对比,就没有了必要的与家人相处的时间和独立自我的适应缓冲空间,也容易产生不良的心理反应。寄宿制学校这个日益增长群体的正受到越来越多的关注。近年来,寄宿制学校学生的身心健康已经吸引了许多学者的关注和研究。本文对寄宿制学校初中生这个群体的友谊质量进行研究,研究一探讨了寄宿制学校初中生友谊质量的特点及社会支持与人际归因对其的影响,研究二以八年级六个平行班为研究对象,对三个班进行班级团体心理辅导的实践干预,进行了8次关于同伴交往的干预课程,另三个班级作为对照组不进行干预。用友谊质量量表、社会支持量表、人际归因量表和干预效果主观反馈,对干预结果进行分析。在对实验组进行辅导干预后,对实验组和对照组的前后测数据进行分析,结果发现：寄宿制学校初中生的友谊质量与其性别和家庭情况(是否独生子女)差异并无显著关系,与一般的走读制学校学生情况不同；寄宿制学校初中生的友谊质量和社会支持、人际归因之间存在显著的相关关系,社会支持的主观支持和客观支持两个维度与人际归因中内归因的努力维度可以显著预测友谊质量,通过对社会支持和人际归因的干预可以明显改善友谊质量；本研究设计的班级团体心理辅导课程方案能有效提高寄宿制学校初中生的友谊质量,可以在中学生心理健康教育工作中进行推广和应用。