初中毕业典礼是对学生初中阶段学习的总结,也是其成长过程中一个重要的生命节点。然而,现阶段,我国初中的毕业典礼却依旧存在着较为严重的“去教育化”现象,包括对其意义认识不清,实际操作流于形式、相关方面参与度较低、学生情感体验较差等。据此,对初中毕业典礼的“应然”取向与“实然”现状进行研究,以期改进和优化当前初中毕业典礼就显得十分必要。本研究基于仪式教育的视角,旨在探讨初中毕业典礼的育人价值。论文首先从“应然”的角度,分析和探讨了初中毕业典礼的具体构成要素及其特征,基本性质及育人价值。接着,运用个案研究策略,具体包括现场观察、参与者访谈和问卷调查法,对本市三所普通公办初中的毕业典礼进行实证考察,以期总结其成功的经验,发现其不足。然后,在此基础上,基于“应然”与“实然”的差距比较,提出改进初中毕业典礼的相关对策与建议。论文研究认为,一个完整的、典型的初中毕业典礼应含“主题”、“场域”、“参与者”、“程序”和“体验”等基本要素,好的毕业典礼应具有“意义感”、“参与度”和“仪式感”;就其性质而言,毕业典礼作为教育仪式,兼具“学校文化”、“体验式学习”和“隐性课程”的教育学属性;就其功能而言,毕业典礼可发挥“丰富个体生命体验”、“促进个体自我认同”和“传承学校核心文化”的功能。通过对三所个案学校的实证调查,笔者发现,三所个案学校对于毕业典礼都比较重视;毕业典礼的主题各有特色;典礼的核心元素均有较好的体现;典礼上的活动类型丰富且有一定的创意;典礼效果的满意度均较高。但与此同时,个案学校毕业典礼的开展也存在着一些不足,如对毕业典礼育人价值的认识尚嫌不足,准备的时间不够充分,部分主体的参与度不高,仪式程序安排也存在一定的瑕疵;场域的设计和安排存在一定的局限。针对目前初中毕业典礼出现的问题,笔者建议,学校应努力提升对毕业典礼育人价值的认识;确定以学生为本的毕业典礼主题;优化毕业典礼的场域设计与安排;精心设计毕业典礼的相关仪式与程序;采取措施促进相关各方的实质性参与,等等。