翻转课堂是近几年来全球教育界关注的新教学理念,主要分为课前观看微视频学习,课上进行知识的内化巩固两个阶段。翻转课堂转换了课堂主角,树立了新的课堂理念,有利于实现差异化教学。但作为新事物,在实施过程中面临学生课前不看视频、课上不认真学,教师教育理念不先进、专业能力欠缺等实际挑战。研究运用问卷调查、教师访谈和案例分析等方法,对当前翻转课堂在高中语文阅读教学中的应用现状进行分析,发现主要存在以下问题:(1)学生方面:课前对翻转课堂教学模式了解不深入,自主学习不认真,前置作业完成质量低;课堂上不主动请教老师,小组讨论不积极,学习效率较低,知识的理解掌握不扎实;课后学习任务加重,时间不够用。(2)教师方面:课前微视频时间短,重难点内容把握不准确;课堂上翻转课堂教学经验不足,驾驭能力有限,时间安排不紧凑,秩序混乱,浪费时间;课后反思不及时,微视频内容调整技术水平低等。针对上述问题,研究提出四点翻转课堂教学理念的应用策略。首先,翻转课堂并不适合所有的语文学科阅读题材。相对而言,诗歌和文言文的阅读教学,更适合翻转课堂模式的实施。其次,适度的课前学习任务和合理的课堂时间规划,是翻转课堂教学效率提升的保障。再次,微视频的内容重在明确学习目标和讲授学习方法,课堂学习活动重在拓展延伸知识和补充升华情感价值观。最后,教师要贯彻翻转课堂理念,把课堂还给学生,注重提高学生知识水平的同时,发展以学生的能力为中心的课堂。总之,“翻转”的理念比翻转课堂的形式更加重要。最后,在借鉴重庆聚奎中学语文翻转课堂常用教学模式的基础上,尝试总结出语文阅读教学翻转课堂的“二部五环节”具体操作模式。“二部”是指微视频分为创设情景和知识方法讲解两部分。“五环节”是指观看视频——掌握方法、检测预习——交流互评、教师点评——精讲重难、总结归纳——互助提升、训练巩固——探索新知的五个操作环节。