近几年来儿童性侵犯在国内屡见不鲜,正渐渐发展成为一种社会问题。笔者在实习过程中通过接触这一类群体,感受到他们在这一阶段成长的过程中,由于身体上的逐渐变化,不清晰的性观念以及偶尔表现出地不正常的性神秘感和羞耻心,从而对他们的生活和社交产生了不好的影响,再联想现在社会中不断出现的小学生性侵案、性侵犯事件,对这一类学生开展正确的性教育是非常有必要的,但现有的环境不利于开展性教育,需要社会工作来进行介入。社会工作介入儿童性教育是对受教育者进行有关性科学、性道德和性文明教育培养的社会化过程,从而让受教育者能够用健康积极的心态自然地与他人玩乐,更好的发展自己。本文研究的主要受教育群体是6到14岁的儿童,次要的受教育群体是家长和教师。H机构社工开展儿童性教育时,以第三方角色介入到学校工作和社区内,担负起教育者、支持者、辅助者等角色,而这些角色正是儿童在进入青春期阶段中所需要的。笔者通过参与式观察法、访谈法、文献法获得研究的资料。运用了个案、小组、社区三种专业的社会工作方法介入性教育中。但是社会工作者在介入过程中由于价值观或者是立场的原因,会遭遇到很多伦理问题。本文主要从价值中立和双重关系两个伦理方面,对H机构社会工作者的访谈内容进行整理分析,阐明其在开展性教育活动中遇到的伦理困境和做出的抉择,让社会工作者在介入儿童性教育的实务操作过程中保持伦理敏感度,更好的促进专业关系的形成,为需要性教育的儿童提供更为优质、高效的服务。