基于空间计量的中国绿色全要素生产率研究

来源 :天津工业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jianjiaomylove
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
经济转型期中国经济发展需改变高能耗、高污染和低产出的经济增长模式,探索经济增长新模式:低消耗、低污染和高生产效率,绿水青山成为经济发展重要的追求目标。传统经济增长模式已经不再适合新的经济发展阶段,其所产生的资源消耗和环境污染问题受到学者和政府的高度关注。学者们在测算经济发展质量时将环境和能源对经济发展的瓶颈约束纳入分析框架,因此,研究绿色全要素生产率对于经济提质增效推动绿色经济发展有非常重要的意义。
  本文在梳理现有文献和学习绿色全要素生产率理论的基础上,主要进行了两方面的研究。一是测度2005-2017年中国30个省的绿色全要素生产率指数和绿色全要素生产效率;二是检验中国绿色全要素生产效率的空间自相关性,使用空间计量模型研究绿色全要素生产效率的影响因素。
  在基于能源和环境约束性的框架下,增加能源消费量作为一种新投入,将二氧化硫排放量作为非期望产出。利用DEA-SBM模型和Malmquist-Luenberger指数结合的方法测算绿色全要素生产率指数和绿色全要素生产效率,得出如下结论:整体上看中国各省的绿色全要素生产率指数和绿色全要素生产效率均处于增长的趋势;针对绿色全要素生产率指数东部地区增长速度较快,中部和东北地区的变化情况不稳定呈现先降低后增加的趋势,而西部地区的增长相对缓慢。
  从空间计量角度分析影响中国绿色全要素生产效率的因素。首先测算莫兰指数,表明中国绿色全要素生产效率存在空间集聚特征。利用空间杜宾模型,通过matlab软件深入分析对外开放程度、产业发展结构、城镇化程度、科技创新水平、政府市场化程度和环境保护力度对绿色全要素生产率的影响。实证结论如下:对外开放程度、产业发展结构和科技创新水平对绿色全要素生产效率增长有显著的促进作用,政府市场化程度与绿色全要素生产效率呈现负相关关系,城镇化程度和环境保护未通过显著性检验。
  最后提出了有助于提高中国绿色全要素生产效率的有效建议,基于绿色全要素生产效率影响因素的贡献程度从科研成果孵化率、进出口结构、政府服务效率和产业发展等方面提出参考建议。
其他文献
陶西平同志在《由“应试教育”向全面素质教育转变》一文中指出:教师是“伯乐”,伯乐善于相马,教师也要善于认识每一位学生的个性。但是,教师又不能只是伯乐,伯乐相马的目的是挑出千里马而淘汰其余的马,教师却必须对每个学生负责。因此,素质教育不是选拔适合教育的儿童,而是创造适合每个儿童的教育。在小学数学课堂教学中,教师应努力创造适合每个儿童的教育,要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异,努力培养学生积极的学
期刊
新课标强调,数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。  现代数学教学理念认为,小学数学的教学是形成数学思维过程的教学,学生学习数学的过程是头脑中构建数学认知结构的过程。问题是数学的心脏,是创造性思维的源泉。在教学中,我们应有意识地创设发现问题的情境,这是发展
期刊
所谓专注力,就是我们常说的注意力,对孩子来说,是指他们能把视觉、听觉、触觉等感官集中在某一事物上,达到认识该事物的目的;在心理学的范畴上,是指较长时间内把注意力保持集中在某一活动上的能力。专注力是幼儿发展的第一要素,良好的专注力能为其终身学习和成就事业奠定基础。所以培养幼儿的专注力很重要,应从小抓起。培养专注力和培养幼儿的兴趣是密不可分的。通过对物质环境和精神环境的创设,让幼儿的专注力得到充分的发
期刊
教学能力主要是一种引导能力。通过教师的引导,学生能够把外在的知识和能力转化为内在的东西,成为支撑自己人生成长的重要能源。教学能力的形成与教师的经验、理念、学识和人格有密切关系。如何使人们对课堂教学能力有一个比较清楚的认识,从而促进教师课堂教学能力的发展提高,这是摆在课程改革面前一项急切而又艰巨的任务。  一、对课堂教学引导能力的评价  当前对语文教师课堂教学能力的评价存在一定偏颇之处,这种偏颇表现
期刊
培养和激发学生的学习兴趣,要注重实验教学,加深学生的感性认识,提高学习热情。用生活中的物理现象,培养学习热情。注意授课艺术,做到深入浅出,生动形象。以学生为主体,进行情感教育。  一、加强和改革实验教学  物理学是一门实验科学,物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法,学生只有通过实验观察物理事实,才能真正理解和掌握知识。  1.通过趣味新奇的物理实验演示,激
期刊
当代的中学生是在改革开放不断深化的环境中成长起来的,他们整天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。他们希望政治课老师能真正从理论和实践相结合的高度,就他们所关心的诸如经济体制改革、民主政治建设、国际形势的变化等重大理论问题和现实问题,给他们以信服的解答,希望通过政治课学习提高他们分析问题和解决问题的创新能力。这就要求我们政治课的课堂教学改革要从学生实际出发,研究学生的需求,把提高创新能力
期刊
新世纪更加强烈地呼唤创造性思维的培养,呼唤发挥学生主体作用,培养学生学习能力。围绕发挥学生主体作用,提高学生学习能力的核心理念、核心目标,开展创造性的教育教学活动已成为必然。  教师只有以先进的教育理念武装充实自己,才有可能确立学生在教学活动中的主体地位、中心角色,才能确立教师在教学活动中的“教练”地位,将教与学有机结合,确保在教学中充分发挥学生主体作用,提高学生学习能力,为学生修身学习打下坚实的
期刊
物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一,也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识情况,而且可以开启学生心灵,诱发学生思考,开发学生智能,调节学生思维节奏,与学生作情感的双向交流。现谈谈有效的课堂提问在物理教学中的一些作用。  一、提问是最好的反馈方式  通过提问接收到的语言反馈信息,比其他
期刊
“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”当今国际竞争十分激烈,归根到底是国民素质的竞争,这就要求我们大力开展素质教育。而素质教育的核心内容就是培养学生的创新意识和创新能力。  所谓创新能力,是指人们在已有的经验基础上寻找新颖独创答案的能力。培养这种能力不能一蹴而就,它是一个渐进的过程,需要有一套适合学生创新的办法。那么在小学数学教学中,如何培养学生的创新能力呢?我做了以下尝试:  
期刊
在科学技术迅猛发展,科技对人类社会生产、生活产生越来越大影响的今天,生物科学技术也正在迅速地转化为社会生产力,并显示出强劲和巨大的社会经济效益,为适应这一形势的需求,新课标应运而生。新课标下生物教师的教学行为如何才能适应这一改革需要,又怎样参与、实施和执行呢?现就此谈一谈自己的浅见。  一、注重学习,完善知识体系和更新教育观念  新课标提出的课程核心目标是全面提高学生的科学素养,即在原有“双基”的
期刊