二十世纪八十年代，在国际“教育行动研究”的影响下，基于自身教育教学改革的需要，我国也兴起了大学与中小学合作研究的浪潮。大学或其他教育研究机构为中小学提供丰富的教育理论和专业支援，中小学也相应地提供了真实的教育教学情景和实践研究的“场域”，二者共同构建平等互惠的合作伙伴关系，打开了封闭已久的教育理论与中小学教学实践的沟通之路。大学与中小学建立合作伙伴关系进行合作研究作为推动我国教育改革和学校变革的重要手段之一，作为促进当代中国教育理论发展和中小学教育实践变革的有效途径之一，是一个非常值得探索和关注的课题。本研究是基于理论与实践相融合的视角分析大学与中小学如何开展合作研究才更具持久性和生命力，并以具体的合作研究为案例阐释合作的具体进程、存在的问题和有效性对策。本论文首先从理论层面上对大学与中小学合作研究的核心概念及本论文的研究视角进行阐述，回顾国内外大学与中小学合作研究的历史并考察当下合作研究的现实状况；其次以郑州九中与河南大学教育科学学院博士团队的合作研究为案例阐释合作开展的具体进程、存在的问题及取得的成效，强调大学与中小学开展的合作研究必须是“务实的”、“自下而上”的研究；最后在总结分析已有合作经验与教训基础上尝试提出合作研究的有效性对策：明确合作各方的角色定位和价值追求，建立切实有效地合作机制保障合作的有效开展，在合作中遵循“校本研究”、“自下而上”的合作模式，坚持学术性与实践性的双重评价标准，以行政与学术相结合的双重推动力形成合作动力，研究者要以务实的态度深度介入实践。本研究运用文献法梳理了大学与中小学开展合作研究的历史渊源、国内外研究现状及现实考察，分析大学与中小学开展合作研究的现实可能性和必要性。其次论文采用个案研究法，研究大学与中小学开展合作研究的过程、合作成效及合作过程中所遭遇的困难。最后，通过对案例的反思，提出了自己的关于大学与中小学合作研究要持久有效开展所应遵守的合作原则和合作机制的构建，以期能够对当前我国大学与中小学合作研究的开展有一定的借鉴意义。