在新课程改革中,国家、地方和学校共建三级课程体系是一项重要的改革内容。这就要求学校作为一个主体积极参与课程改革,并根据学校特色建设校本课程。在校本课程开发的实际工作中,为了有别于传统的国家课程,不少学校进行了多方面的尝试。但在具体实施过程中遇到了许多瓶颈问题,如课程资源的匮乏、教师师资力量的薄弱和教学设施的简陋。有的校本课程开发工作还遇到课程资源搜集、配置方法不当,课程资源使用效率低等操作性问题。针对上述问题,本课题通过对校本课程资源开发理论的研究,提出了以建构主义理论为指导的校本课程开发理论框架。本课题解释了校本课程应该是与其他课程相互补充的重要课程之一,又具有其他课程不可替代的重要作用。将杜威课程理论的方法作为依据,提出校本课程开发要体现建构主义的学习观,体现以学生为本的教学思想。本课题对高等院校参与高中校本课程建设的可行性进行了研究,并以笔者所在学校“机器人设计”校本课程为例进行了实践,就课程资源建设、教材建设、教学模式等进行了尝试,取得了较好的教学效果。本课题还比较详细地探讨了高中教师如何在校校合作中,提升自身素质,联合培养优秀高中生,以及对高中课程改革带来的后续影响进行了研究。本课题研究不仅为校本课程开发提供一个可参考的方法体系,也为校本课程资源的开发提供了一个现实可行的渠道。希望本课题可以引发大家更多的思考,促进类似研究广泛、深入地开展,为促进教育改革的顺利进行和学生素质全面发展提供更多方法。