在新一轮中国基础教育课程改革的背景下,校本课程开发逐渐引起教育界实践人士的重视,并成为理论工作者研究的热点与重点。校本课程的理论来源于西方,而中国对于校本课程的研究是基于西方理论的基础上展开的,所以,我们对校本课程在中国新疆少数民族地区有效实施民族文化教育,促进民族文化发展方面存有认识上的不足,致使校本课程开发的作用没有得到充分的发挥。论文从民族文化发展的角度,以新疆美术校本课程开发为研究对象,旨在对新疆美术校本课程开发所具有的独特性价值和作用进行深入研究。该论文采用文献分析法,通过对与其相关的文献资料进行对比,以突出其创新之处,并通过分析比较为该研究的写作提供理论指导。同时,运用访谈和问卷调查的方法,对新疆美术校本课程开发的实际状况及其问题进行较为深入、系统的研究,并提出了具有一定独创性的观点和思路。全文共分五个章节,第一章说明论文探讨的主要问题,国内外研究综述,研究目的、意义、方法和论文的创新与不足之处。第二章通过探讨校本课程的概念、产生的历史背景、目的以及校本课程与国家课程、地方课程的关系,指出校本课程是针对“中心为本”的课程开发模式的弊端提出的,对学校具有更强的适应性。第三章通过对已有论文与文献中关于校本课程开发的教育意义进行问题透视,在借鉴、分析与比较的基础上引出笔者的观点,揭示美术校本课程是补充少数民族文化教育的有利途径。第四章阐述新疆美术校本课程开发的研究现状,指出新疆美术校本课程开发中的积极成果以及需要解决的问题。并从中国多民族文化与西方移民国家多元文化的基本认知、新疆多民族文化与内地多民族文化的基本认知对新疆美术校本课程开发进行反思。第五章提出新疆美术校本课程开发的实施策略,试图更好地发挥美术校本课程的作用。在新疆这个民族多元、文化多元的地区,美术校本课程开发具有独特的价值和意义。通过美术校本课程开发不仅能够对新疆各少数民族的文化背景及其知识有所了解,实现各少数民族文化的传承;增强民族间的彼此了解及其团结,实现各民族对自身文化以及相互之间的文化认同,使各文化体系之间相互借鉴、吸收,以达到跨文化交流的目的;更重要的是,通过美术校本课程开发加强民族文化教育。在基于民族自身文化的基点上,充分发挥少数民族文化的效用,在发展国家总体文化的同时,也使各少数民族文化展现生机活力,实现各少数民族发展的意愿。