本文共分为五个部分: 第一部分提出本文论点:培育乐观情绪是大学生人格教育的重要命题。对于这一论点的阐释,主要是从两个方面入手,首先是情绪与人格概念的厘定和二者关系的学理分析,指出情绪在整个人格结构中居于核心地位:其次是乐观情绪内涵的厘定及其与人格教育关系的学理分析,指出从理论上,从教育终极目标宏观要求上说,乐观情绪的培育是大学生健康人格塑造的重要内容。 第二部分论述了大学生情绪的一般特征和乐观情绪的具体特征,指出具有乐观情绪特征的大学生能够乐观地看待自己、乐观地看待他人、乐观地看待客观事物、保持适宜的期望,心态乐观而不心理失衡。 第三部分从实践上、从大学生个人成长的微观层面上深入探讨了培育乐观情绪的积极意义,指出乐观情绪有利于大学生提高学习效率,有利于防治大学生的心身疾病,有利于大学生战胜各种困难,塑造坚强意志。 第四部分详尽地分析了影响大学生乐观情绪养成的各种因素,涵盖了情绪产生的主体、客体、中介三个方面,是多个方面因素交互作用的结果。 第五部分在分析了制约大学生乐观情绪养成的各种因素的基础上,提出了培育大学生乐观情绪的原则和教育措施,主张坚持导向性、主体性、渗透性、示范性原则,引导大学生树立乐观主义的人生态度,正确评价自我,创造和谐的育人环境,陶冶、熏陶、训练出大学生的乐观情绪特质。