美国社区学院是一种短期高等教育机构,为美国社会实现高等教育大众化、构建终身教育体系作出了很大贡献。它取得的贡献与其强大的教育职能是分不开的,其三大教育职能包括转学教育、职业教育和社区教育。各教育职能的演进是一种不断自我完善的历程,与美国社会的发展是相’‘致的,其多种教育职能已经为美国社会经济的发展培养了多种多类的人才。社区学院在我国发展较晚凡发展缓慢,各方面都还不成熟,其中还有很多问题亟待解决。研究美国社区学院各教育职能的演进及分析促进其演进的因素对我国社区学院的改革与发展有重要的借鉴意义。本论文重在探讨美国社区学院的教育职能。本论文的论点是：经过一系列的演进,美国社区学院的教育职能已经具有多样性和综合性的特征,发展已经相当完善,这使得美国社区学院已经成为美国高等教育体系中不可或缺的一部分,在教育与培养人才方面发挥着十分重要的作用。首先,作者对美国社区学院做了相关简介,包括相关概念的介绍,即“社区”、“初级学院”和“社区学院”；相关理论的介绍,即高等教育大众化理论、实用主义理论及终身教育理论；美国社区学院的产生；美国社区学院的特点；三大教育职能的概念；美国社区学院教育职能的特色及存在的问题。这部分为后面分析各教育职能的演进作了铺垫。其次,作者对美国社区学院的转学教育职能、职业教育职能及社区教育职能的演进都逐一分阶段地进行了研究,包括各教育职能的产生、发展早期、快速发展时期以及新发展时期,并分析每一阶段变化的原因。在这部分的最后,作者总结了促进这三大教育职能演进的各种内外因素。外部因素有：美国政府的支持、各种社会力量对社区学院的影响与推动以及文化因素。内部因素有：学院的管理体制、资金来源以及教师队伍的构建。这些促进美国社区学院各教育职能发展的各种内外因素对我国社区学院教育职能的改革有重要的借鉴意义。最后,作者落脚于探讨美国社区学院教育职能演进的成功经验对改进我国社区学院教育职能的启示。作者分析了我国社区学院的现状及存在的问题,并从终身教育理论和高等教育大众化理论角度分析了改进我国社区学院体系的必要性。并最终对改进我国社区学院的教育职能提出了相关建议。