本文力求通过对武汉体育学院篮球专项班学生的成就目标定向、心理控制源的研究，了解武汉体育学院篮球专项班学生成就目标定向及心理控制源的现状，探讨影响武汉体育学院篮球专项班学生成就目标、心理控制源的因素，并进一步探索二者的相互关系；为高校篮球运动教学与训练中的心理训练特别是为动机和归因心理训练提供实践和理论依据，进一步为完善我校篮球专项班学生的心理选材和诊断理论体系。帮助我校篮球专项教学与运动训练工作者对学生心理特征清楚的了解，寻求从心理上尤其是动机和归因上充分发挥运动员潜能的途径。其次，为动机运动心理学的成就目标及心理控制源研究提供理论上和事实上的依据。本文设计研究的对象是武汉体育学院篮球专项班学生。因为武汉体育学院的篮球专项学生较多，所以本文将采取随机抽样的办法，在体育教育与运动训练专业一共选取了160名篮球专项班学生进行问卷调查，然后再对其教练进行访谈交流，对研究对象有更深入的了解。研究结果显示:1.在任务目标定向上不同的运动等级存在差异。在自我目标定向上，不同运动等级和场上位置存在差异。在任务目标定向上，文化程度的影响比较大。2.在失败情境下的内部心理控制源(FI)上，不同运动等级和场上位置存在差异。在成功情境下的内部心理控制源(S1)上，不同运动等级和场上位置存在差异。在失败情境下的内部心理控制源(FI)上，场上位置的影响比较大。3.成就目标定向和心理控制源与比赛成绩有显著相关，并且有一定的预测功能。4.任务目标定向与失败情境下的内部心理控制源(FI)之间存在显著相关。不同成就目标类型运动员的心理控制源存在显著差异。