思想政治理论课(以下简称思政课)是指向于加强学生马克思主义理论修养的学科,我们党素来注重高校思政课的教学成效,时刻关注它的发展,然而就现阶段而言,目前的实施状况中存在着教育效果不强的问题,其中,思政课的实践问题一直是影响其教育效果的问题,因此,我们要继续加强对于其领域内实践课题的研究。在强调实践重要性的同时,必然要关注到作为其前提性存在的资源的发展程度。对实践教学资源的利用水平,在很大程度上影响着思政课的教学效果。一定意义上可以说,实践教学是以资源作为支撑,并以资源自身利用的充分性和高效性作为自身发展的推动力。因此,在我们研究思政课实践教学中的资源问题是不可回避也是具有研究价值的。本文主要研讨在思政课实践教学中,资源利用的相关问题,通过调查问卷,进一步增加了文章的现实依据。第一部分,为更透彻的把握本领域问题必须厘清一些基本概念,这是我们进行研究的理论前提和必要的知识积累。这一部分主要把握资源的相关概念。首先在一般意义上系统的考察资源和教育资源的发展过程和含义,而后对思想政治教育资源观进行简略理解。最后从实践教学到实践教学资源再到资源利用,这样层层递进的将三个概念加以界定和分析。第二部分,以价值和意义作为切入点分析问题,表现为四个方面,有利于弥补该领域资源严重不足的现状;有利于激发师生参加实践的热情;有利于实现学生的教育和教师的发展;有利于切实提高思政课的实效性。第三部分,就资源利用中存在的问题进行分析和解读,首先主体方面,资源利用主体存在资源意识淡薄、合作意识不强、忽视隐性教育等问题;其次方式方面,实践教学资源利用存在方式单一、僵化,资源分散利用的问题;再次效率方面,实践教学资源利用存在效率问题并分析了产生原因;最后制度方面,主要从供给制度、组织保障制度和消费制度三方面进行了分析。第四部分,简要的分析实践教学资源利用的影响因素,具体包括开发情况,现实成本、主体在资源利用能力和保障机制。第五部分,基于前面资源利用时存在的问题和影响因素,从相同的角度发现资源利用的实现路径,具体提出以下四点解决办法:提高资源利用主体的能力;改善资源利用的技巧;提高资源利用的效率;完善资源利用的保障体制。