数学运算广泛应用在我们的生产生活和科学技术研究等领域,其地位和作用也越发重要。伴随着科技的迅速发展,计算器和计算机可以帮助人们快速完成在生活中遇到的各种从简单到复杂的运算,这也在一定程度上限制了人们运算能力的提高。但对一个现代社会公民而言,运算能力是其应该具备的基本数学素养。对于中学生而言,具备良好的数学运算能力也是很有必要的,因为这可以提高学生自身的数学运算速度与正确率,而且对学生除了数学以外的其他科目(如物理、化学等)成绩的提高具有积极的促进和帮助作用。《义务教育数学课程标准》(2011版)明确指出:“培养运算能力有助于学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题。”本人通过调查发现,很多教师为了节省题目运算的时间,让学生们小学就开始使用电子计算器、手机计算器等电子设备来快速完成相应的运算环节,这导致学生们养成了依赖电子运算设备的不好习惯,使得它们原本应该具备的数学运算能力逐步退化。而到了中学以后,不管是教师还是学生都比较注重对思维能力的训练与培养,运算能力的培养又再次受到了忽视。这种重视结果而轻视过程的情况最终导致中学高年级阶段的学生在简单的数学运算方面出现许多不该出现的低级错误,这在一定程度上影响了学生的学习和数学知识的综合掌握,在很大程度上也不利于学生学习的积极性和学习数学的兴趣,严重制约了学生运算能力的发展。本人通过阅读国内外相关文献,发现关于如何采取相应的教学策略提高学生的运算能力,小学阶段研究较多,但针对初中阶段尚缺乏实证性的研究。因此培养初中学生数学运算能力的教学策略研究至关重要,既能促进学生的全面发展,又符合数学课程标准的需求,更是运算教学现状的呼吁。本研究通过问卷调查的方法,结合教学实践案例提出了初中学生在进行数学运算时常见的问题有:审题不清,运算结果符号错误,运算顺序错误,缺乏简化运算的技巧。参考了国内外研究培养学生运算能力的相关文献,立足于初中数学学科,分析了出现这些问题的原因有:数学课堂普遍轻运算,学生知识结构不完善,学生缺乏良好的数学思维。针对这些问题及其原因,通过案例分析、行动研究、经验总结,构建出培养初中学生数学运算能力的教学策略:师生提升认识,重视运算;教师提高素质,讲透算理;教师注重板书,规范过程;学生常记错题,勤于反思;学生加强练习,形成能力。最后通过对比教学实验,发现按照这样的教学策略进行运算教学,对学生运算能力的提升有较好的效果。