汉语限定性范围副词是范围副词中的一个重要词类,又是对外汉语教学中的重难点。“单、光、仅”作为限定性范围副词当中的一组近义词,更是留学生在学习范围副词过程中需要攻克的难关,因此本文重点选取了这三个词作为研究对象。第一部分,简要的概括了这三个限定性范围副词的研究现状,介绍了调查问卷的设计情况。第二部分,对这三个限定性范围副词进行了本体研究,在句法分布、语用、连用等几个方面进行了对比分析。第三部分,参考了鲁健骥和周小兵对偏误的分类,本文将偏误分为了五类,通过对语料库语料的搜素和调查问卷的补充,对留学生习得这三个限定性范围副词的过程中所产生的偏误,进行了细致的归类考察。第四部分,在本体研究、教材、教师和学生这四方面探究偏误形成的原因。第五部分,从教材、教师、学生三方面对限定性范围副词“单、光、仅”的对外汉语教学提出了建议,其中对教师的建议着重提出了公式归纳法。